马彦明：阳光下的语文课

深圳明德实验学校  马彦明

下午的第一节是语文课，上哪一课却让我倍感纠结。

按照教学进度，应该上古文，但我的视线却停在了郁达夫的《故都的秋》。

12月19日，晴，室外气温12°，当然对于深圳而言室内气温也一样。与室内阴冷萧瑟的气氛不一样的是，室外阳光甚是灿烂。虽然已是冬天，但是校园里大树依然葱茏，在阳光下摇曳生姿，当然仔细看来，连日刮起的寒风也初显威力，一些不耐寒的灌木枝头的叶子已经凋落一地，青草也失去了绿色，替之以灰黄，即使是常绿的大树，色彩也显得有些干硬了，树叶也显得有些稀疏了，阳光透过来，也能在地上依稀勾画出一点沧桑的感觉。

这样好的温度，这样好的天气，这样好的阳光。为什么不和孩子们一起好好享受这一番秋意呢？我决定——和同学们一起读《故都的秋》，而且，是去学校楼顶的花园里！

从带领同学们走出冰冷教室的那一刻起，同学们的心情就已经开始渐渐融化了。“老师我们去哪里？”一个同学兴奋地问。我对他一笑，神秘地说，“都跟我来！”……

楼顶花园里，太阳正暖，秋草已黄，天地之间便是课堂。待到同学们三三两两找到阳光充足的地方坐好，我清清嗓子：同学们，今天，咱们在这秋的气息里，一起来读郁达夫《故都的秋》。

我示意男生先读第一段。

“秋天，无论是在什么地方的秋天，总是好的！……”

广阔的天地似乎激发了男生们的表现欲，男生们读的声音浑厚，语调铿锵，看来男生们还沉浸在兴奋之中。

“老师，为什么郁达夫要租一椽破屋呢？”

“老师，为什么他要早晨起来泡一碗浓茶呢？”

“老师，为什么他要花这么多的笔墨写牵牛花呢？”

“老师，为什么他认为牵牛花以蓝色或白色为佳呢？”

……女生们一个接一个地提出了自己的阅读疑惑，我在心底暗喜，孩子们已经进入到郁达夫的那个秋的世界了，这个世界对于他们是陌生的，所以他们充满好奇。好奇是求知的开始，我要带着他们走向更深处。

“我的理解，郁达夫说租一椽破屋，其实就是说，故都的秋并不仅仅是在陶然亭，钓鱼台，西山，玉泉和潭柘寺，它是无处不在的”。“老师，我认为他早晨起来泡一碗浓茶，这是一种闲情，有时间，且时间久，同时，也是一种普通的生活，因为能泡浓茶的一般都是普通的茶叶……”

在男生的回答中，我惊讶了：南方的高楼大厦里的孩子，居然能够读出北平破旧的房屋中的秋意。我惊喜了：南国的荔枝与白米饭滋养的孩子，城市车水马龙的喧哗声里生活的孩子，竟然能读懂北京大杂院里闲情与逸致。

女生叹息着：“唉，天可真凉了——”

男生为了突出歧韵的感觉，故意高低起伏地读着：“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”

和煦的阳光暖暖地照在我们身上。我问：“同学们，凉是怎么来的？”

同学们七嘴八舌地聊起来，凉在茶里，在牵牛花里，在槐树的落蕊里，在秋蝉的鸣唱里……

一个同学说：在心里。

……

就这样，同学们读着，品着，问着，思着。一阵凉风吹来，下课的时间到了。

我说，同学们，我们需要闲下来，静下来，去目睹一番北方的秋天的，因为北方的秋天是“悲凉”的，它是生命走向衰亡时最后的绚丽，当我们目睹这些生命，回味这些衰亡，有时候就会自然而然地思考，我们的生命究竟是怎样的状态，究竟应该怎样地存在。就像今天，我们在这天地之间、阳光之下一起上的这堂课一样，希望它能给我们的生命带来一点阳光，提供一分思考。

我喜欢，在阳光里为同学们上这节语文课。